Open Access Article
International Journal of Education. 2025; 7: (8) ; 36-39 ; DOI: 10.12208/j.ije.20250290.
Research on the ideological and political education reform of the "Robotics Technology" course guided by ethical cultivation, knowledge advancement, and behavioral normalization
以铸魂、增知、正风引领《机器人技术》课程思政教学改革研究
作者：
崔冰艳 *,
冯立艳,
王志军,
冯永利,
李学刚,
孙静
华北理工大学机械工程学院 河北唐山
*通讯作者：
崔冰艳,单位：华北理工大学机械工程学院 河北唐山；
发布时间: 2025-08-20 总浏览量: 16
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引用本文
摘要
机器人技术的普及对促进社会和谐发展，提升资源利用率意义重大。《机器人技术》作为学生系统学习机器人的第一课，对知识积累、机器伦理观念养成、未来职业规划都有着深远影响。采用“54321”总体进行课程思政教学设计，从“铸魂、增知、正风”三方面实施课程思政，结合OBE教学理念，突出学生课堂主体性。以CIPP评价体系作为反馈机制，全流程评估引导学生主动建构价值观、深化专业知识理解、培养工程伦理意识，实现知识、能力与素养的协同发展。
关键词： 机器人技术；课程思政；机器人伦理；教学改革
Abstract
The widespread application of robot technology holds significant importance for fostering social harmony and development as well as enhancing the efficiency of resource utilization. As the foundational course for systematic robotics education, Robotics Technology exerts profound influence on students' knowledge acquisition, cultivation of machine ethics, and career development planning. The curriculum's ideological and political education adopts the innovative "54321" teaching model, implemented through three fundamental pillars: ethical cultivation knowledge advancement, and behavioral normalization. This pedagogical framework integrates Outcome-Based Education (OBE) principles to establish a student-centered learning paradigm. The CIPP evaluation system serves as a feedback mechanism to conduct comprehensive process assessment, guiding students to actively develop values, deepen professional knowledge, and cultivate engineering ethics awareness, thereby achieving synergistic development of knowledge, skills, and competencies.
Key words： Robotics technology; Curriculum's ideological and political education; Robot ethics; Instructional reform
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引用本文
崔冰艳, 冯立艳, 王志军, 冯永利, 李学刚, 孙静, 以铸魂、增知、正风引领《机器人技术》课程思政教学改革研究[J]. 国际教育学, 2025; 7: (8) : 36-39.