Open Access Article
International Journal of Education. 2026; 8: (1) ; 8-12 ; DOI: 10.12208/j.ije.20260002.
Exploration and practice of an integrated psychiatry curriculum in undergraduate medical education
精神医学整合课程在本科人才培养中的探索和实践
作者：
李璇子1,2,
杨婵娟1,2,
宋真1,2,
郑英君1,2,
彭红军1,2,
曹莉萍1,2,
张若曦1,2,
张秀1,2,
叶碧瑜1,2,
李苏义1,2,
姚菲1,2,
徐贵云1,2,
周亮1,2 *
1 广州医科大学附属脑科医院 广东广州
2 广州医科大学精神卫生学院 广东广州
*通讯作者：
周亮,单位： 广州医科大学附属脑科医院 广东广州 广州医科大学精神卫生学院 广东广州；
发布时间: 2026-02-10 总浏览量: 17
PDF 全文下载
引用本文
摘要
医学整合式课程教学模式符合临床学习规律，经过多年的探索和调整，逐渐成为国内外医学院校的主要教学模式。广州医科大学精神卫生学院从2020年开始实施精神医学专业课程的整合，通过对现有课程体系的逐步改革，构建适合我国国情的精神医学专业人才培养新模式。本文总结了精神医学整合课程的实践经验，内容涉及专业课程整合思路、教学团队组建、课程设计与执行及效果评价四方面。
关键词： 医学教育；课程整合；教学改革；整合精神医学
Abstract
After years of exploration and adjustment, the medical integrated course teaching mode is in line with the law of clinical learning and is gradually becoming the main teaching mode of medical schools at home and abroad. In order to explore the talent cultivation mode of psychiatry at the undergraduate level suitable for China's national conditions and reform the curriculum system, the School of Mental Health of Guangzhou Medical University started to implement the integrated teaching model of psychiatry from 2020. This paper summarizes the practical experience of implementing an integrated psychiatry curriculum at Guangzhou Medical University, detailing the rationale, curriculum design, team building, implementation, and preliminary evaluation. The advantages and existing challenges of this integrated model are also discussed.
Key words： Medical education; Teaching reform; Integrated curriculum; Integrated teaching model of psychiatry
参考文献 References
[1] 王大朋. 美国五所医学院校整合课程实施的比较分析[D]. 复旦大学,2012.
[2] Wilkins K M, Fenick A M, Goldenberg M N, et al. Integration of Primary Care and Psychiatry: A New Paradigm for Medical Student Clerkships[J]. J Gen Intern Med,2018,33(1):120-124.
[3] Pfeifer CM. A progressive three-phase innovation to medical education in the United States. Medical Education Online. 2018;23(1):1427988.
[4] Obi CO, Onosogbe M, Ehimen AG, et al. Comparison of the integrated organ/systems-based curriculum with the traditional subjects-based medical curriculum: short communication. Annals of Medicine and Surgery. 2022;73:103116.
[5] Attardi SM, Venuti JMJTFJ. Medical Student Learning Experiences in Organ System Course Sessions using a Histology and Embryology Teamtaught Integrated Format. FASEB J. 2018;32:241.
[6] Fang C, Li M, Liu L et al. A phased analysis of the teaching effect of the eight-year organ-system integration clinical course. Medicine and Philosophy. 2024;45(7):70-75.
[7] 徐漫欢,苏苗赏. 以器官系统为中心的课程整合改革现状及思考[J]. 中国高等医学教育,2015(09):61-62.
[8] 樊代明. 整合医学的内涵及外延[J]. 医学与哲学(A), 2017,38(01):7-13.
[9] 卜娟娟. 基于卓越医生培养计划的基础医学课程整合及其实施效果的初步评价[D]. 安徽医科大学,2016.
[10] 鲁曼,王景超,刘虹. 临床医学专业整合课程体系的设计与思考[J]. 中华医学教育杂志, 2021, 41(9):780-784.
[11] 李建华,吴他凡,郑建民,等. 全面的器官系统整合课程教学改革的实践与思考[J]. 高校医学教学研究(电子版), 2019,9(04):33-38.
[12] 陆林. 中国精神卫生学科发展的回顾与展望[J]. 北京大学学报(医学版),2019,51(03):379-383.
[13] 黄春霞,李英博,申晶晶,等.《神经生理学》知识点融入《神经系统疾病与精神疾病》整合课程的教学探索[J].继续医学教育, 2025(1).
[14] 毕波. 精神医学教学模式的分析及探讨[J]. 中国继续医学教育,2019,11(03):19-21.
[15] 吴枫，孔令韬，汤艳清. 精神医学专业本科人才培养模式探索[J]. 中华医学教育探索杂志,2019,18(7):663-666.
[16] 李璇子,姚菲,陈建松,等. 精神医学整合课程教学模式的理论探讨[J].国际临床研究杂志, 2024; 8: (7) : 15-19.
引用本文
李璇子, 杨婵娟, 宋真, 郑英君, 彭红军, 曹莉萍, 张若曦, 张秀, 叶碧瑜, 李苏义, 姚菲, 徐贵云, 周亮, 精神医学整合课程在本科人才培养中的探索和实践[J]. 国际教育学, 2026; 8: (1) : 8-12.