摘要
马克思认为，人的本质属性是其社会性，人是区别于动物的、具有主观能动性的主体。心理实验运用于思想政治教育的过程中能否体现人的本质？能否发挥出心理实验的优势？在学界存在一定程度的争议。通过对教育对象、教育目的、教育效果三重维度的辩证分析，揭示在教育对象层面存在的人本性与实证性的矛盾，在教育目的层面存在的复杂性与单一性的矛盾，在教育效果层面存在的终身性与阶段性的矛盾，同时综合分析心理实验的利与弊，以“辩证否定”的观点阐述心理实验在思想政治教育中的具体运用，从而推动思想政治教育“立德树人”作用的进一步发挥。
关键词： 心理实验；思想政治教育；辩证分析
Abstract
Marx believes that the essential attribute of man is his sociality, and man is a subject with subjective initiative that is different from animals. Can psychological experiments reflect the essence of human being in the process of ideological and political education? Can the advantages of psychological experiments be exploited? There is a certain degree of controversy in the academic community. Through the dialectical analysis of the three dimensions of educational object, educational purpose and educational effect, this paper reveals the contradictions between human nature and empirical nature at the level of educational object, the contradictions between complexity and simplicity at the level of educational purpose, and the contradictions between lifelong and phased nature at the level of educational effect, and comprehensively analyzes the advantages and disadvantages of psychological experiment. This paper expounds the concrete application of psychological experiment in ideological and political education from the point of view of "dialectical negation", so as to promote the further play of the role of "moral cultivation" in ideological and political education.
Key words： Psychological experiment; Ideological and political education; Dialectical analysis
参考文献 References
[1] 郭秀艳.心理实验指导手册[M].北京:高等教育出版社,2010:02.
[2] 《马克思恩格斯选集》(第3卷)[M].北京：人民出版社,2012:121.
[3] 《思想政治教育学原理》第二版[M].本书编写组.高等教育出版社,2018:176.
[4] 《马克思恩格斯选集》(第1卷)[M].北京：人民出版社,2012:46.
[5] 《习近平谈治国理政》(第2卷)[M].北京: 外文出版社,2017:377.
[6] 霍涌泉,袁书卷.试论马克思主义对理论心理学学科建设的意义[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2013(4):16.
[7] 《马克思恩格斯全集》(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979:167.
[8] 《马克思恩格斯全集》(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979:96.
[9] 中共中央党史和文献研究院.习近平关于“不忘初心，牢记使命”论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2019.
[10] 习近平.谈谈调查研究.学习时报[N],2011-11-21(01).
[11] 习近平.习近平谈治国理政(第2卷)[M].北京：外文出版社,2017:342.
[12] 杨帆,张秋山.马克思人的本质理论及其对新时代思想政治教育的指导意义[J].学习与实践，2020(10):12-17.
[13] 马克思:《1844年经济学——哲学手稿》[M].人民出版社,1979:77.
[14] 习近平：强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务.人民日报[N],2019-3-19.
[15] 《马克思恩格斯选集》(第1卷)[M].北京：人民出版社，2012:39.
[16] 王海.人的全面发展理论与思想政治教育研究[M].北京：中国社会科学出版社,2020,8:106-107.
[17] 霍涌泉,袁书卷.试论马克思主义对理论心理学学科建设的意义[A].陕西：陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2013:18.
[18] 《马克思恩格斯选集》(第1卷)[M].北京：人民出版社，2012:153.
[19] 杨帆,张秋山.马克思人的本质理论及其对新时代思想政治教育的指导意义[J].学习与实践，2020(10)：12-17.
[20] 习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.人民日报[N],2018－09－11(1)．
[21] 《马克思恩格斯全集》[M].中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局编译.人民出版社,2002:103.
[22] 霍涌泉,袁书卷.试论马克思主义对理论心理学学科建设的意义[J].陕西：陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2013(4):17.